Que sont les styles parentaux ? Définition des termes

Aurélien

31 Déc 2015 19:20


Il existe différentes approches de la classification des comportements éducatifs. Dans la plupart des cas, cela se fait dans un style plutôt strict et directif, ainsi que dans le comportement parental, ce qui donne à l'enfant une grande marge de manœuvre pour prendre des décisions.

Quels sont les styles éducatifs? ?
Lisette

01 Jan 2016 01:55


Les styles éducatifs sont des modèles typiques d'interaction que l'on peut observer chez les parents lorsqu'ils traitent avec leurs enfants. Chaque situation est individuelle et particulière (par exemple, expliquer quelque chose à l'enfant, le réconforter ou le dissuader d'un mauvais comportement), mais il y a toujours certaines valeurs et idées derrière. Cela conduit les parents à adopter un comportement similaire envers leurs enfants dans des situations comparables.
Eloi

01 Jan 2016 05:50

Lisette a écrit :
Les styles éducatifs sont des modèles typiques d'interaction que l'on peut observer chez les parents lorsqu'ils traitent avec leurs enfants. Chaque situation est individuelle et particulière (par exemple, expliquer quelque chose à l'enfant, le réconforter ou le dissuader d'un mauvais comportement), mais il y a toujours certaines valeurs et idées derrière. Cela conduit les parents à adopter un comportement similaire envers leurs enfants dans des situations comparables.
Un concept bien connu est né des chercheurs Eleanor Maccoby et John Martin. Ils subdivisent le comportement d'éducation des parents selon que le comportement de l'enfant est plus acceptable ou "toléré" ou selon que les parents interviennent souvent de façon déterminante.
Donatien

01 Jan 2016 23:15


Entre autres, deux styles d'éducation sont postulés qui doivent être considérés comme plus propices à l'enfant: le style permissif et le style autoritaire. Les parents permissifs ont peu de contrôle sur leur enfant; son comportement n'est guère restreint. Néanmoins, les éducateurs sont également très disposés à aider l'enfant lorsqu'il s'adresse à eux et à répondre aux besoins qu'ils expriment. C'est ce qu'on appelle un comportement réactif.
Marthe

02 Jan 2016 03:24


Cette approche de l'enfant se retrouve également dans le style d'éducation qui fait autorité. Ici, cependant, les parents exercent plus de contrôle, ce qui signifie qu'ils dirigent davantage leurs enfants et établissent certaines valeurs et normes.
Telesphore

02 Jan 2016 11:36

Marthe a écrit : Cette approche de l'enfant se retrouve également dans le style d'éducation qui fait autorité. Ici, cependant, les parents exercent plus de contrôle, ce qui signifie qu'ils dirigent davantage leurs enfants et établissent certaines valeurs et normes.
Cependant, si l'enfant n'est pas réceptif, il est plus susceptible d'être rejeté. Mère et père ne répondent alors guère à ses besoins (style négligent) ou exercent beaucoup de contrôle en plus de la négligence émotionnelle (style autoritaire). Ici, les récompenses pour le " bon " et les punitions pour un comportement non désiré sont souvent utilisées.

Quelles sont les conséquences du rôle parental? ?
Rebecca

03 Jan 2016 23:03


Les différents styles d'éducation affectent la personnalité de l'enfant plus tard dans sa vie. La chose la plus importante est de savoir si la mère et le père répondent aux besoins de l'enfant (style autoritaire ou permissif); les enfants se sentent acceptés et pris au sérieux. Cela peut être la base du développement d'une bonne estime de soi; ces enfants sont souvent plus stables sur le plan émotionnel.
Rose

05 Jan 2016 15:23


Si, par contre, un enfant reçoit peu de stimulation de la part des parents et est émotionnellement négligé (autoritaire ou négligeant les styles éducatifs), alors il n'apprend pas à maîtriser ses propres pulsions et émotions. En outre, ces enfants ont plus tard de la difficulté à s'impliquer avec d'autres personnes parce qu'ils ne sont pas sûrs d'obtenir de l'aide pour résoudre leurs problèmes. Ignorer les besoins des enfants est donc un facteur dans le développement de problèmes de comportement ultérieurs.
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