Rédiger un rapport d'observation : comment le faire correctement

[Marc]

Il y a deux types de situations qui peuvent être observées: l'observation d'un enfant dans un jeu libre, c'est-à-dire que l'enfant a choisi un jeu ou un travail artisanal, par exemple, qu'il commence par sa propre motivation. Ou l'observation d'une situation instruite, c'est-à-dire que l'enfant est encadré par un pédagogue qualifié ou un adulte dans lequel quelque chose est "fait". Il peut aussi s'agir d'un jeu ou d'un artisanat.

[Antoine]

Il est important de savoir que différentes situations influencent l'enfant. Les modèles comportementaux au cours d'un travail artisanal sélectionné peuvent s'avérer différents au cours d'un travail artisanal guidé.

[Fabienne]

Sélectionnez maintenant une situation que vous voulez observer et rédigez un rapport d'observation.

Rédiger un rapport par observation ?

[Aude]

Inscrivez d'abord l'âge exact de l'enfant (années + mois) dans votre rapport d'observation. Chez les enfants, l'âge de quelques mois peut se traduire par de grandes différences de développement. Cela vous permet de visualiser plus précisément un processus de développement. Notez le nombre d'enfants impliqués dans la situation que vous observez et le nombre d'enfants qui y participent. Vous devez également noter le temps et la durée de l'observation.

[Grégoire]

Y a-t-il des particularités à propos de l'enfant? Il peut s'agir de maladies chroniques ou aiguës. Mais aussi de nouvelles conditions de vie, si par exemple les parents se sont séparés récemment. De tels événements peuvent être écrits dans un texte séparé et peuvent être une explication possible d'un comportement différent.

[Hortense]

Précisez: Combien de minutes un enfant passe-t-il à faire des exercices de gymnastique? Des données telles que "courtes" ou "quelques fois" n'ont pas leur place dans une observation. Les mots "lent" et "rapide" sont également imprécis et faciles à évaluer. Parfois, cependant, vous ne pouvez pas éviter d'utiliser un tel mot. N'écrivez pas "Il court d'avant en arrière", mais "Il court de la porte à la fenêtre". N'écrivez pas "il a l'air insulté". L'adjectif "offensé" est une cote. Une évaluation subjective de vous, qui peut ne pas être correcte du tout dans certaines circonstances. Cela peut mener à des évaluations prématurées d'une personne qui n' a pas raison. Dans le pire des cas, votre comportement envers cette personne peut en souffrir.

[Seraphine]

Décrivez (mais n'évaluez pas!) exactement ce que fait l'enfant, de préférence par petits pas. Écrivez seulement ce que vous voyez et restez objectif. Il n' y a pas de place pour vos propres hypothèses pendant l'observation. Par exemple:"Leon, 5 ans et 4 mois, joue avec Klara, 5 ans et 6 mois au gymnase Fangen. Ils ont convenu que quiconque peut se sauver à la banque ne peut pas être attrapé. Après environ 1 minute, Léon monte sur le banc. Il s'arrête là pendant environ 2 minutes. Lara lui dit:"Hé, c'est injuste, viens ici". Léon rit et marche sur le banc trois fois lentement d'un bout à l'autre. Clara se retourne et quitte le gymnase."

[Charles]

Décrivez (mais n'évaluez pas!) exactement ce que fait l'enfant, de préférence par petits pas. Écrivez seulement ce que vous voyez et restez objectif. Il n' y a pas de place pour vos propres hypothèses pendant l'observation. Par exemple:"Leon, 5 ans et 4 mois, joue avec Klara, 5 ans et 6 mois au gymnase Fangen. Ils ont convenu que quiconque peut se sauver à la banque ne peut pas être attrapé. Après environ 1 minute, Léon monte sur le banc. Il s'arrête là pendant environ 2 minutes. Lara lui dit:"Hé, c'est injuste, viens ici". Léon rit et marche sur le banc trois fois lentement d'un bout à l'autre. Clara se retourne et quitte le gymnase."

Les 4 W peuvent vous aider avec une observation: Qui? Où ça, où? Quand? Comment?. La raison pour laquelle quelqu'un fait quelque chose ne fait pas partie de l'observation, mais appartient à une évaluation ultérieure.

[Dimitri]

Décrivez (mais n'évaluez pas!) exactement ce que fait l'enfant, de préférence par petits pas. Écrivez seulement ce que vous voyez et restez objectif. Il n' y a pas de place pour vos propres hypothèses pendant l'observation. Par exemple:"Leon, 5 ans et 4 mois, joue avec Klara, 5 ans et 6 mois au gymnase Fangen. Ils ont convenu que quiconque peut se sauver à la banque ne peut pas être attrapé. Après environ 1 minute, Léon monte sur le banc. Il s'arrête là pendant environ 2 minutes. Lara lui dit:"Hé, c'est injuste, viens ici". Léon rit et marche sur le banc trois fois lentement d'un bout à l'autre. Clara se retourne et quitte le gymnase."

Les 4 W peuvent vous aider avec une observation: Qui? Où ça, où? Quand? Comment?. La raison pour laquelle quelqu'un fait quelque chose ne fait pas partie de l'observation, mais appartient à une évaluation ultérieure.

Si vous avez écrit une observation, vous pouvez évaluer le comportement de l'enfant. Pour ce faire, incluez les observations précédentes pour identifier un développement. Faites attention à vos mots et à vos phrases. Et surtout, concentrez-vous sur les forces de l'enfant et non sur ses faiblesses. De nombreuses faiblesses peuvent être compensées en faisant valoir ses forces.

[Gilbert]

Pratiquez l'observation ciblée et l'écriture simultanée et précise. Vous pouvez également essayer cette méthode dans des situations où les enfants ne sont pas nécessairement impliqués.